本網訊 11月10日上午，2018年世界華文創意寫作大會暨創意寫作高峰論壇于北校圖書館報告廳拉開帷幕。會議以“新時代，新實踐，新使命”為主題，由我院和高等教育出版社共同舉辦。與會嘉賓有：世界華文創意寫作協會會長葛紅兵，中國作家協會副主席何建明，中國文藝評論家協會副主席尹鴻，廣東省作家協會主席蔣述卓，四川省作家協會主席阿來，高等教育出版社上海出版事業部主任孔全會，清華大學教授西渡，同濟大學教授朱大可，我校副校長陽愛民，我院院長陳彥輝，副院長李斌和創意寫作中心主任劉海玲。
與會嘉賓入座
大會開幕式伊始，副校長陽愛民對海内外與會嘉賓表示熱烈歡迎，同時向來賓介紹我校辦學狀況及創意寫作學科建設方面的相關資訊，并祝願大會與論壇取得圓滿成功。
陽愛民緻辭
中國作家協會副主席何建明叙說了中國創意寫作在高校的起步情況與相關成果，并衷心冀望創意寫作專業未來能有進一步發展。他表示，中國新時期的精彩故事需要一批又一批優秀創意寫作者的投入，而這将使中國文學更具有世界廣泛性。
何建明緻辭
緊接着，世界華文創意寫作協會會長葛紅兵細緻地梳理了世界華文創意寫作大會的曆史，從最初的行業大會到推動建設中國學派、展現中國氣派，到如今推動建構中國創意寫作教育教學高地，創意寫作推廣範圍不斷擴大，原創力不斷加強，已走向學科自覺和反省的階段。談及大會主題，葛紅兵表示本屆大會主題比以往更為精确深入。他提出高校界創意寫作學科應該更大膽地向國家教育部門建言獻策，成立中國創意寫作教育教學聯盟，以建立專屬的教育教學平台來推動中國創意寫作教育科學的研究和教材的系統編纂。
葛紅兵緻辭
為響應高校創意寫作教育，廣東省作家協會主席蔣述卓以“手工藝人或者藝術家”為題作稿。他表示，随着網絡技術的發展，文學界産生了網絡寫手和網絡作家，前者相當于手工藝人而後者相當于藝術家，兩者間沒有截然的界限，因為寫作是一門技術活，大學是可以教學引導的。他還強調了學會模仿，學會閱讀和體會，掌握寫作技巧和規律對提高寫作水平的重要作用，“同時寫作是活的，重要的是靈感和想象始終流動在創造的過程之中。”
蔣述卓緻辭
開幕式最後，高等教育出版社上海出版事業部主任孔全會提到創意寫作是對寫作的再認識，是對傳統文學寫作的深遠變革。新時代背景下，自媒體發展迅速，寫作成為人人都需要具備的一種能力。人工智能給人類帶來巨大挑戰，但人類在溝通、創意、審美這幾個方面的能力是無法被機器人所取代的，而創意寫作正是反映人類這些特性的極好途徑。創意寫作發展的關鍵在于課程體系的構建和教學方法的變革，重視對寫作才華的發掘、訓練和培養。
孔全會緻辭
上午九點五十分，大會開幕式圓滿結束。與會嘉賓于我校行政樓前合影留念，并暫作茶歇。
大合照
上午十點二十分，創意寫作高峰論壇第一場正式開始。
關于大學能不能教寫作，四川省作家協會主席阿來提到，在經曆反複閱讀美國創意寫作教材《小說鑒賞》及嘗試編輯科幻小說雜志的體驗之後，他逐漸相信寫作技巧和觀念等是可以通過課堂教學來傳遞的。同時，他也表示了對當下教育過于耳提面命，容易忽視受教育者學習主動性現象的擔憂。
阿來緻辭
談及創新，蘇珊·桑塔格的《反對闡釋》給予阿來的啟發是，不要隻從社會學和政治學的路徑去思考，而是要真正地從審美的路徑上來理解時代的“新”。他認為新興網絡文學中的創新主要是介質方面的新，而對題材内容而言則仍是舊的，是回到“老”的經驗當中去的。文學真正的創新需要發明一套新的語言，來面對和處理新的生活和新的現實。為此，他用美國詩人卡爾·桑德堡的詩句“美國，我看見你，已經長出鋼鐵的身軀，也長出了鋼鐵的嘴巴和鋼鐵的胃，但是，我還沒有長出鋼鐵的牙齒，可以咀嚼你；沒有長出鋼鐵的胃，可以消化你”，借以說明文學在任何時代都可能面臨的艱難問題。
阿來對創新發表看法
其後，中國文藝評論家協會副主席尹鴻以電影《無問西東》為切入點談文學創作的心得。“人為什麼從孩提時代起就需要故事？”尹鴻說，故事是人們肉體和精神的雙重超越，是超越無法掌控的人生的一種方式。故事裡的核心是人，而故事，如《無問西東》所帶來的感動、高尚，就來自于人對人性與自身使命自覺的認知。
尹鴻緻辭
一個好的故事是能讓大家看見自己、看見衆生、看見夢想、看見光明的。他提醒道，中國故事不是跟世界對立的，越是深入民族内心的東西，越能被世界所理解，因為人的情感是可以相通的，而教學教的正是如何理解人，一個人的天賦最重要的也是理解人和與人溝通。演講結尾，他在“讀萬卷書，行萬裡路”後加上一句“識萬種人”，藉以呼籲以人為本的文學創作。
回顧《無問西東》
創意寫作可以教嗎？西渡教授從詩歌創作出發，認為天賦對此影響非常大，是課堂教學無法教的。但是，國内外對詩歌創作的教學培養了一批批詩歌創作人才，這個成果是值得肯定的。他認為創作能力的培養涉及理性和非理性兩個部分。而理性部分包括寫作的結構意識、技巧方法和控制非理性部分意識等都可以通過課堂教學進行引導。
西渡緻辭
西渡認為創意寫作教學的目标并不隻是要培養作家，創意寫作重在“創意”二字，創意能力的應用場景其實是非常廣泛的，比如廣告市場。回到詩歌的欣賞，他表示這樣的欣賞能力和生命的體悟密切相關，欣賞藝術之美能使生命得到更有效的保護。除此之外，他還建議創意寫作班要根據課堂目标和教學設計對閱讀對象做出實際的調整，可以把當代最優秀的詩歌作品作為教學材料。
西渡談詩歌與創意寫作教學
其後，朱大可教授一一分析了當下創意寫作所面臨的困難。一，現實經驗的驚悚性和文學經驗的虛弱性之間的差異。二，文學在中國衰退，我們面臨着後發劣勢。三，西方與中國的寫作經驗是不一樣的，不能盲目照搬。且國人對文學創作的期許過于偏向自身的經濟收入與名望，常常造成對寫作的失望。四，機器人作家的挑戰。五，中小學語文課教學的弊端。
朱大可緻辭
朱大可也對創意寫作的定義提供了以下三點回答：
一，創意寫作是一門手藝。
二，創意寫作是一種教養。
三，創意寫作是一種療愈。
他認為這是最低綱領，并希望創意寫作課能守住這三點綱領，創意寫作将前途無量。
朱大可談創意寫作的價值意義
“創意寫作是一匹奔跑着停不下來的快馬。”我校創意寫作中心主任劉海玲彙報了關于創意寫作專業改革的實踐與思考。她首先回溯和總結了創意寫作方面的考察與調研，繼而展示創意寫作無限的開闊性，與來賓分享了有關教學體系建設及課程活動的各種精彩瞬間。她表示：“創意寫作改革，不是革傳統中文教育的命，歸根結底是鋪設完整教育生活的前提。”同時她強調了“公平而有質量的教育”這樣一個高等教育應秉持的理念，作為論壇第一場的收尾。
劉海玲緻辭
至此，第四屆世界華文創意寫作大會開幕式以及創意寫作高峰論壇第一場取得圓滿結束。
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